{"id":3737,"date":"2018-09-10T12:00:51","date_gmt":"2018-09-10T16:00:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.redgesam.cl\/wp\/?p=3737"},"modified":"2018-09-10T12:00:51","modified_gmt":"2018-09-10T16:00:51","slug":"especialistas-advierten-sobre-psicofarmacos-y-sobreexigencia-en-ninos-chilenos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.redgesam.cl\/web\/index.php\/2018\/09\/10\/especialistas-advierten-sobre-psicofarmacos-y-sobreexigencia-en-ninos-chilenos\/","title":{"rendered":"Especialistas advierten sobre psicof\u00e1rmacos y sobreexigencia en ni\u00f1os chilenos."},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>La sobreexigencia a la que hoy se somete a los ni\u00f1os est\u00e1 empujando a etiquetarlos con trastornos y s\u00edndromes que terminan por invisibilizarlos. Se transforman en un diagn\u00f3stico y se olvida su singularidad, advierten especialistas extranjeras invitadas por la Cl\u00ednica Psicol\u00f3gica de la Universidad Diego Portales.<\/p>\n

Al respecto, la psicoanalista argentina Gisela Untoiglich se\u00f1ala: “Me convocaron dici\u00e9ndome que el 70% de los ni\u00f1os que iban a la consulta de salud mental en Chile sal\u00eda con diagn\u00f3stico de TDAH (trastorno de d\u00e9ficit atencional con hiperactividad)”.<\/p>\n

“Algo que le ocurre a 70% de quienes consultan \u00a1No puede ser un diagn\u00f3stico de una enfermedad! Las enfermedades no se pueden medir en porcentajes, porque o si no, algo est\u00e1 muy mal. Y no en uno, en 10 o en 100 ni\u00f1os, sino en c\u00f3mo nos estamos mirando”, dice Untoiglich, codirectora acad\u00e9mica del curso de posgrado “Despatologizando diferencias en la cl\u00ednica y las aulas”, organizado por Forum Infancias y Flacso.<\/p>\n

Untoiglich junto a Liora Stavchansky, psicoanalista mexicana experta en infancia y docente en la Universidad Iberoamericana en Ciudad de M\u00e9xico, estuvieron en Chile invitadas por la la Universidad Diego Portales.<\/p>\n

Stavchansky cuenta que en su pa\u00eds muchas madres est\u00e1n inscribiendo a sus guaguas en programas de estimulaci\u00f3n temprana, porque supuestamente no alcanzan a tiempo los hitos del desarrollo.<\/p>\n

Estos fen\u00f3menos, se\u00f1alan las psic\u00f3logas, son s\u00edntomas de sociedades que est\u00e1n creando exigencias cada vez mayores para los ni\u00f1os.<\/p>\n

“Y Chile particularmente est\u00e1 muy atravesado por esta l\u00f3gica del rendimiento y de la evaluaci\u00f3n, que le permite estar bien posicionado en ciertos rankings, pero que tambi\u00e9n tiene la contracara de tenerlo muy bien posicionado en \u00edndices como el de suicidio”, dice Untoiglich. Chile se ubica en el cuarto lugar en suicidio adolescente entre pa\u00edses de la OCDE.<\/p>\n

Etiquetando ni\u00f1os<\/p>\n

Untoiglich y Stavchansky son autoras de “Infancias: entre espectros y trastornos”, libro donde analizan uno de los resultados m\u00e1s visibles de la presi\u00f3n que vive la infancia.<\/p>\n

“Hoy tenemos una infancia atravesada por m\u00faltiples etiquetas diagn\u00f3sticas: ni\u00f1os TEA (trastorno del espectro autista), TDAH (trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad), TGD (trastorno generalizado del desarrollo), TOD (trastorno oposicionista desafiante)”, dice Untoiglich.<\/p>\n

Registros del Instituto de Salud P\u00fablica consignan que en 2005 se importaron 98.150 kilos de metilfenidato, como Ritalin, Concerta o Aradix, entre otros. En 2016 la cifra lleg\u00f3 a los 441.877 kilos, un alza de 350%.<\/p>\n

Seg\u00fan datos de la Superintendencia de Educaci\u00f3n, en 2017 se recibieron 331 denuncias relacionadas con d\u00e9ficit atencional. En lo que va de este a\u00f1o se han recibido 117, incluyendo rechazo de la admisi\u00f3n, expulsiones o marginaciones, medidas disciplinarias desproporcionadas y exigencias de medicamentos para ingresar o participar en las actividades educativas.<\/p>\n

“Esta es una problem\u00e1tica estructural, en la que interviene la escuela, participan las familias, la medicina y las instituciones de la ciencia. Es un tejido de discursos que van arrojando estas etiquetas”, apunta Stavchansky. En esta b\u00fasqueda de que los ni\u00f1os se adapten a cierto funcionamiento social, agrega, se vuelven un diagn\u00f3stico y se olvida su singularidad.<\/p>\n

Untoiglich subraya: “Nos preocupa much\u00edsimo que se est\u00e9 banalizando el uso de psicof\u00e1rmacos en la infancia para decirles a los ni\u00f1os que rindan m\u00e1s y mejor en la escuela. Pero no nos preguntamos por las consecuencias de darle un psicof\u00e1rmaco a un ni\u00f1o que est\u00e1 construyendo su subjetividad, que est\u00e1 construyendo su cerebro”.<\/p>\n

El llamado de ambas profesionales es a cuestionar.<\/p>\n

“Nos estamos conformando con respuestas ya hechas: nos dicen que esto es lo que necesitas, cons\u00famelo y vas a estar bien. Pero pocas veces nos hacemos la pregunta de si eso es realmente lo que necesito”, reflexiona Stavchansky.<\/p>\n

Y Untoiglich apunta que “ya estamos avanzando cuando empezamos a hacernos preguntas, a cuestionar y pensar si realmente es tan as\u00ed. Si realmente puede existir 10% de ni\u00f1os disl\u00e9xicos, 10% de los ni\u00f1os con TDA o con TDAH…, \u00bfde verdad tenemos que banalizar el consumo de psicof\u00e1rmacos en la infancia?”.<\/p>\n

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